Transcription
PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI MENGGUNAKAN APLIKASIKAHOOT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XSkripsiDiajukan Untuk Melengkapi Tugas-Tugas Dan Memenuhi Syarat-SyaratGuna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd)Dalam Ilmu Tarbiyah dan KeguruanOleh :CAHYA KURNIA DEWINPM : 1411050026Jurusan : Pendidikan MatematikaFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG1439 H/ 2018 M
PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI MENGGUNAKAN APLIKASIKAHOOT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XSkripsiDiajukan Untuk Melengkapi Tugas-Tugas Dan Memenuhi Syarat-SyaratGuna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd)Dalam Ilmu Tarbiyah dan KeguruanOleh :CAHYA KURNIA DEWINPM : 1411050026Jurusan : Pendidikan MatematikaPembimbing I: Mujib, M. Pd.Pembimbing II: Rosida Rakhmawati M, M. Pd.FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG1439 H/ 2018 Mii
ABSTRAKPENGEMBANGAN ALAT EVALUASI MENGGUNAKAN APLIKASIKAHOOT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XOlehCahya Kurnia DewiAlat evaluasi atau instrumen evaluasi merupakan alat ukur untuk menilai danmengevaluasi sejauh mana proses pembelajaran tersampaikan kepada peserta didik.Berdasarkan dari hasil angket kebutuhan didapat bahwa guru belum memanfaatkanalat evaluasi dalam pengambilan nilai pada peserta didik. Dalam pengambilan nilaiguru masih menggunakan metode konvensional berupa paper test (kertas). Sehinggadibutuhkannya alat evaluasi yang dapat membuka pola pikir peserta didik dalambelajar. Dengan semakin berkembangnya alat teknologi dalam dunia pendidikan,peneliti mengembangkan alat evaluasi yang sudah ada yaitu menggunakan aplikasiKAHOOT dengan memanfaat potensi yang ada di sekolah yaitu ketersediaankomputer dan jaringan Wi-Fi.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagimana kelayakan alatevaluasi menggunakan aplikasi KAHOOT dan bagaimana respon peserta didikterhadap alat evaluasi yang akan dikembangkan. Metode penelitian yang digunakanadalah metode Research and Development (R&D) dengan menggunakan modelpenelitian pengembangan instrumen tes. Instrumen penelitian yang digunakan berupates dan angket. Sedangkan teknis analisis data yang digunakan berupa lembar validasiahli materi, lembar validasi ahli media, lembar validasi ahli bahasa, angket responpenilaian peserta didik dan analisis butir soal.Hasil validasi dari ahli materi mendapatkan persentase akhir sebesar 82%dengan kriteria sangat layak. Hasil validasi dari ahli media mendapatkan pesentaseakhir sebesar 83% dengan kategori sangat layak. Hasil validasi dari ahli bahasamendapatkan persentase akhir sebesar 84% dengan kategori sangat layak. Validitasdari hasil uji coba diperolah uji coba pertama 6 soal yang tidak valid dan pada ujicoba kedua 12 soal yang tidak valid, reliabilitas yang diperoleh pada tahap pertamasebesar 0,943 dan pada tahap kedua sebesar 0,537. Pada penilaian peserta didikmemperoleh persentase akhir sebesar 81% dengan kriteria sangat menarik.Disimpulkan bahwa alat evaluasi berbentuk test online yang dikembangkan sangatlayak sebagai alat evaluasi yang baik digunakan dalam pembelajaran matematika.Kata Kunci : Alat Evaluasi, KAHOOT.iii
KEMENTERIAN AGAMAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNGFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANAlamat : Jl. Letkol H. Endro Suratmin Sukarame Bandar Lampung Telp. (0721)703260PERSETUJUANJudul Skripsi : PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI A KELAS XNama: Cahya Kurnia DewiNPM: 1411050026Jurusan: Pendidikan MatematikaFakultas: Tarbiyah dan KeguruanMENYETUJUIUntuk dimunaqosyahkan dan dipertahankan dalam sidang munaqasyah FakultasTarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan LampungPembimbing I,Pembimbing II,Mujib, M. PdNIP. 19691108200003 1 001Rosida Rakhmawati M, M. PdNIP. 19870404201503 2 005Mengetahui,Ketua Jurusan Pendidikan MatematikaDr. Nanang Supriadi, M. ScNIP.19791128 200501 1 005iv
KEMENTERIAN AGAMAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNGFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANAlamat : Jl. Letkol H. Endro Suratmin Sukarame Bandar Lampung Telp. (0721)703260PENGESAHANSkripsi dengan judul: Pengembangan Alat Evaluasi Menggunakan AplikasiKAHOOT Pada Pembelajaran Matematika Kelas X, disusun oleh: Cahya KurniaDewi, NPM: 1411050026, Jurusan: Pendidikan Matematika, telah diujikan dalamsidang munaqasyah pada hari/ tanggal: Rabu/ 1 Agustus 2018.TIM DEWAN PENGUJIKetua: Dr. Nanang Supriadi, M. Sc( )Sekertaris: Fraulein Intan Suri, M. Si( )Penguji Utama: Dr. Rijal Firdaos, M. Pd( )Penguji Pendamping I: Mujib, M. Pd( )Penguji Pendamping II: Rosida Rakhmawati M, M. Pd( )Mengetahui,Dekan Fakultas Tarbiyah dan KeguruanProf. Dr. H. Chairul Anwar, M. PdNIP.19560810 198703 1 001v
MOTTO “Karena Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”(QS. Alam-Nasyrah ayat 5)vi
PERSEMBAHANKarya ini ku persembahkan kepada orang yang berjasa dalam hidupku serta yangselalu memberikan arti kehidupan bagiku :1. Kepada orang tuaku, ayahanda (Alm) Agus Sunardi dan ibunda Rasinem atasketulusan dalam mendidik serta membesarkanku hingga menghantarkansampai bisa menyelesaikan pendidikan di UIN Raden Intan Lampung.2. Adik-adikku Aprida Kurniasih dan Lailatul Rosida yang telah mendukung,mendoakan dan menanti keberhasilanku.3. Sahabat-sahabat seperjuangan di jurusan matematika angkatan 2014 yangselalu memberikan semangat, nasehat serta motivasi sehingga dapatterselesaikan.4. Almamaterku Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampungyang telah membimbing untuk menjadi lebih bijak dan lebih dewasa dalamberpikir dan bertindak.vii
RIWAYAT HIDUPCahya Kurnia Dewi lahir pada tanggal 17 Desember 1995 di DesaIringmulyo, kecamatan Metro Timur kabupaten Metro, putri pertama dari tigabersaudara, buah hati dari Bapak (Alm) Agus Sunardi dan Ibu Rasinem. Riwayatpendidikan yang ditempuh penulis, dimulai dari tahun 2000 tepatnya di TK PGRIMetro dan selesai pada tahun 2002. Setelah itu penulis melanjutkan ke SD N 2 MetroTimur dan lulus pada tahun 2008. Setelah itu penulis melanjutkan ke MTs N 1Batanghari dan lulus tahun 2011Pada jenjang menengah atas, penulis melanjutkan ke MAN 2 Metro dan luluspada tahun 2014. Selama menempuh pendidikan penulis aktif dalam organisasiakademik. Terhitung dari tahun 2014, penulis mendaftar sebagai mahasiswa FakultasTarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung Jurusan Pendidikan Matematika.viii
KATA PENGANTARAssalamu’alaikum. Wr. WbPuji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas Rahmat, Hidayah, sertakemudahan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi sebagai salah satusyarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Tarbiyah danKeguruan UIN Raden Intan Lampung.Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini berkat bantuan dan bimbingandari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini perkenankan penulis menyampaikanrasa terima kasih kepada :1. Prof. Dr. H. Chairul Anwar, M. Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah danKeguruan UIN Raden Intan Lampung.2. Dr. Nanang Supriadi, M. Sc selaku Ketua Jurusan Program Studi PendidikanMatematika.3. Mujib, M. Pd selaku Dosen Pembimbing I yang memberikan pengarahan danmasukan kepada penulis.4. Rosida Rakhmawati M, M. Pd selaku Dosen Pembimbing II yangmemberikan saran dan masukan kepada penulis.ix
5. Para Dosen, Teknisi dan Staf Jurusan Pendidikan Matematika yang senantiasamemberi ilmu pengetahuan, pengalaman dan bantuannya selama ini sehinggadapat terselesaikan Tugas Akhir Skripsi ini.6. Kepala MAN 1 Metro beserta guru, karyawan dan siswa-siswi yang telahberpartisipasi dalam penelitian ini.7. Sahabat-sahabat seperjungan mahasiswa jurusan Pendidikan Matematikaangkatan 2014, rekan-rekan KKN 168, rekan-rekan PPL 57, dan seluruhteman-teman kosan Pak Winarto.8. Semua pihak yang terkait yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telahmemberikan bantuan serta dukungannya.Penulis berharap dari penelitian ini dapat menjadi sebuah masukan yang dapatditindak lanjuti dalam dunia pendidikan agar dapat memberikan motivasi kepadapendidik khususnya guru supaya dapat mengembangkan pola pikir peserta didik.Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, makakritik dan saran akan penulis terima dengan segenap hati demi kesempurnaan skripsiini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak serta dapatmenjadi amal ibadah yang diterima disisi-Nya. Amin.Bandar Lampung, Oktober 2018Penulis,Cahya Kurnia Dewix
DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL . iiABSTRAK . iiPERSETUJUAN. iiiPENGESAHAN . ivMOTTO .vPERSEMBAHAN . viRIWAYAT HIDUP . viiKATA PENGANTAR . viiiDAFTAR ISI . ixDAFTAR TABEL . xiiiDAFTAR GAMBAR .xvDAFTAR LAMPIRAN . xviiiBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah .1B. Identifikasi Masalah .10C. Batasan Masalah.11D. Rumusan Masalah .12E. Tujuan Masalah .12F. Manfaat Penelitian .13G. Ruang Lingkup Penelitian .13BAB II LANDASAN TEORIA. Tinjauan Pustaka .151. Pengertian Evaluasi .152. Alat Evaluasi .213. Kualitas Instrumen Evaluasi .384. KAHOOT .43B. Penelitian yang Relevan .46xi
C. Kerangka Berpikir .48BAB III METODE PENELITIANA. Jenis Penelitian .51B. Waktu dan Tempat Penelitian .51C. Prosedur Penelitian dan Pengembangan .52D. Teknik Pengumpulan Data .56E. Instrumen Penelitian.57F. Teknik Analisis Data .58BAB IV PEMBAHASANA. Hasil Penelitian .671. Spesifikasi Alat Ukur .672. Penulisan Pernyataan atau Pertanyaan .683. Penelaahan Pernyataan atau Pertanyaan .694. Perakitan Instrumen .725. Uji Coba .1016. Seleksi dan Perakitan Instrumen .1147. Administrasi Instrumen .1238. Penyusunan Skala dan Norma .125B. Hasil Pembahasan .1351. Tahap Stusi Pendahuluan .1352. Tahap Perakitan Instrumen .1363. Tahap Uji Coba .1374. Tahap Seleksi dan Perakitan Instrumen .138BAB V KESIMPULAN DAN SARANA. Kesimpulan .144B. Saran .145DAFTAR PUSTAKALAMPIRANxii
DAFTAR TABELTabel 2.1 Perbedaan Tes Baku dengan Tes Buatan Guru .31Tabel 2.2 Interprestasi Koefisien Korelasi .43Tabel 3.1 Kriteria Kelayakan untuk Para Ahli .59Tabel 3.2 Range Persentase dan Kriteria Interprestasi.60Tabel 3.3 Skor Respon Peserta Didik .60Tabel 3.4 Skala Kriteria menurut Arikunto.61Tabel 3.5 Kriteria Indeks Kesukaran .63Tabel 3.6 Kriteria Daya Beda Butir Soal .65Tabel 3.7 Kriteria Indeks Pengecoh .66Tabel 4.1 Kisi-kisi Evaluasi 1 .69Tabel 4.2 Kisi-kisi Evaluasi 2 .71Tabel 4.3 Hasil Validasi Tahap 1 Oleh Ahli Materi .95Tabel 4.4 Hasil Validasi Tahap 2 Oleh Ahli Materi .96Tabel 4.5 Hasil Validasi Tahap 1 Oleh Ahli Media .97Tabel 4.6 Hasil Validasi Tahap 2 Oleh Ahli Media .98Tabel 4.7 Hasil Validasi Tahap 1 Oleh Ahli Bahasa .99Tabel 4.8 Hasil Validasi Tahap 2 Oleh Ahli Bahasa .100Tabel 4.9 Validitas Soal Evaluasi 1 .102Tabel 4.10 Validitas Soal Evaluasi 2 .103Tabel 4.11 Uji Tingkat Kesukaran Evaluasi 1 .105Tabel 4.12 Uji Tingkat Kesukaran Evaluasi 2 .106Tabel 4.13 Uji Daya Beda Evaluasi 1 .107Tabel 4.14 Uji Daya Beda Evaluasi 2 .108Tabel 4.15 Kualitas Pengecoh Evaluasi 1 .110Tabel 4.16 Kualitas Pengecoh Evaluasi 2 .111Tabel 4.17 Rekapitulasi Evaluasi 1 .112Tabel 4.18 Rekapitulasi Evaluasi 2 .113xiii
Tabel 4.19 Perbaikan Oleh Ahli Materi .115Tabel 4.20 Perbaikan Oleh Ahli Media.117Tabel 4.21 Perbaiakan Oleh Ahli Bahasa .120Tabel 4.18 Hasil Perolehan Tes Online.122Tabel 4.19 Hasil Penilaian Awal Peserta Didik .123Tabel 4.20 Hasil Penilaian Akhir Peserta Didik .124Tabel 4.21 Kisi-kisi Ahli Materi .125Tabel 4.22 Hasil Validasi Ahli Materi .126Tabel 4.23 Kisi-kisi Ahli Media.127Tabel 4.24 Hasil Validasi Ahli Media.128Tabel 4.25 Kisi-kisi Ahli Bahasa .130Tabel 4.26 Hasil Validasi Ahli Bahasa .131Tabel 4.27 Daftar Nilai Tes Pada Evaluasi 1 .132Tabel 4.28 Daftar Nilai Tes Pada Evaluasi 2 .133Tabel 4.29 Kisi-kisi Penilaian Peserta Didik .134xiv
DAFTAR GAMBARGambar 1.1Diagram Ketertarikan Penggunaan Media Pembelajaran Oleh Guru 5Gambar 1.2Diagram Ketertarikan Kesulitan Memahami Materi .6Gambar 1.3Diagram Ketertarikan Pemberian Soal Menggunakan Aplikasi .7Gambar 1.4Diagram Ketertarikan Menggunakan Kuis Interaktif Berupa Game .7Gambar 1.5Diagram Ketertarikan Pengambilan Nilai Menggunakan AlatEvaluasi .8Gambar 2.1Butir Soal Tes Pilihan Ganda .35Gambar 2.2Tampilan Login .45Gambar 2.3Tampilan setelah login .45Gambar 2.4Tampilan Kategori dalam Aplikasi .45Gambar 2.5Tampilan Setelah Silakan Save dan Published .46Gambar 2.6Tampilan untuk Memulai Game KAHOOT .46Gambar 2.7Kerangka Berpikir .50Gambar 3.1Langkah-langkah Penelitian Pengembangan Instrumen Tes .53Gambar 4.1Desain Awal Setelah Login .72Gambar 4.2Kategori Soal dalam Aplikasi .73Gambar 4.3Desain Soal Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Jumble .73Gambar 4.4Desain Tes Online Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Jumble .74Gambar 4.5Desain Soal Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Quiz .74Gambar 4.6Desain Tes Online Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Quiz .75Gambar 4.7Desain Soal Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Quiz .75Gambar 4.8Desain Tes Online Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Quiz .76Gambar 4.9Desain Soal Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Survey .76Gambar 4.10 Desain Tes Online Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Survey .77Gambar 4.11 Desain Soal Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Survey .77Gambar 4.12 Desain Tes Online Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Survey .78Gambar 4.13 Desain Soal Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Discussion .78xv
Gambar 4.14 Desain Tes Online Fungsi dan Fungsi Grafik Kategori Discussion .79Gambar 4.15 Desain Soal Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers Kategori Jumble79Gambar 4.16 Desain Tes Online Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KategoriJumble.80Gambar 4.17 Desain Soal Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers Kategori Survey 80Gambar 4.18 Desain Tes Online Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KategoriSurvey .81Gambar 4.19 Desain Soal Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers Kategori Survey 81Gambar 4.20 Desain Tes Online Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KategoriSurvey .82Gambar 4.21 Desain Soal Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers Kategori Quiz .82Gambar 4.22 Desain Tes Online Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KategoriQuiz.83Gambar 4.23 Desain Soal Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers Kategori Jumble83Gambar 4.24 Desain Tes Online Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KategoriJumble.84Gambar 4.25 Desain Soal Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers Kategori Quiz .84Gambar 4.26 Desain Tes Online Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KategoriQuiz.85Gambar 4.27 Desain Soal Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KategoriDiscussion.85Gambar 4.28 Desain Tes Online Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers KategoriDiscussion.86Gambar 4.29 Desain Soal Trigonometri Kategori Survey .86Gambar 4.30 Desain Tes Online Trigonometri Kategori Survey .87Gambar 4.31 Desain Soal Trigonometri Kategori Quiz .87Gambar 4.32 Desain Tes Online Trigonometri Kategori Quiz .88Gambar 4.33 Desain Soal Trigonometri Kategori Jumble .88Gambar 4.34 Desain Tes Online Trigonometri Kategori Jumble .89xvi
Gambar 4.35 Desain Soal Trigonemetri Kategori Discussion .89Gambar 4.36 Desain Tes Online Trigonometri Kategori Discussion .90Gambar 4.37 Desain Soal Trigonometri Kategori Quiz .90Gambar 4.38 Desain Tes Online Trigonometri Kategori Quiz .91Gambar 4.39 Mengisi Identitas Quiz .91Gambar 4.40 Mengisi Identitas Soal .92Gambar 4.41 Tampilan Setelah Soal Selesai Dibuat .93Gambar 4.42 Save.94Gambar 4.43 Mengatur Game Saat Akan Dimainkan .94Gambar 4.44 Perbaikan Penguranagn Soal Kategori Quiz.116Gambar 4.45 Perbaiakan Menambahkan Soal Kategori Discussion .116Gambar 4.46 Perbaikan Pembagian Soal Menjadi 2 Bagian.117Gambar 4.47 Perbaikan Soal Sesuaikan dengan Urutan Materi Disekolah .118Gambar 4.48 Perbaiakan Soal Dirandom .119Gambar 4.49 Perbaiakan Judul Disesuaiakan dengan Materi .119Gambar 4.50 Perbaiakan Ganti Tampilan Kategori Quiz.120Gambar 4.51 Perbaikan Penggunaan Kalimat .121Gambar 4.52 Grafik Persentase Hasil Penilaian Ahli Materi .126Gambar 4.53 Grafik Persentase Hasil Penilaian Ahli Media .129Gambar 4.54 Grafik Persentase Hasil Penilaian Ahli Bahasa .131Gambar 4.55 Grafik Persentase Penilaian Peserta Didik .134xvii
DAFTAR LAMPIRANLampiran 1 Surat Pra Penelitian .150Lampiran 2 Surat Pernyataan Pra Penelitian .151Lampiran 3 Lembar Pengesahan Proposal .152Lampiran 4 Angket Validasi Ahli Materi Soal .153Lampiran 5 Angket Validasi Ahli Media .156Lampiran 6 Angket Validasi Ahli Bahasa .159Lampiran 7 Angket Respon Peserta Didik .162Lampiran 8 Hasil Perhitungan Kelayakan Ahli dan Respon Peserta Didik .165Lampiran 9 Surat Izin Penelitian.172Lampiran 10 Surat Pernyataan Penelitian .173Lampiran 11 Dokumentasi .174Lampiran 12 Lembar Bimbingan Skripsi .177xviii
BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPendidikan merupakan suatu hal penting bagi manusia dalam perkembanganilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin berkembang. Pendidikan merupakansalah satu faktor yang sangat penting untuk meningkatkan kualitas dan kemampuanseseorang, peran dari pendidikan yaitu untuk menumbuhkan dan mengembangkanpotensi yang telah ada dalam sumber daya manusia melalui kegiatan belajarmengajar. Dengan adanya pendidikan diharapkan manuisa dapat menumbuhkansikap serta perilaku yang inovatif dan kreatif dan dapat merubah, baikpengetahuannya, tingkah lakunya maupun keterampilannya agar terwujudnyasumber daya manusia yang berkualitas. Menurut Undang-Undang RepublikIndonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional:“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasanabelajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkanpotensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukandirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.11Hal 3.Undang-undang, SISDIKNAS ( UU RI No. 20 Tahun 2003 ), Jakarta : Sinar Grafika, 2014,
2Pada dasarnya hakekat pendidikan yaitu suatu proses pendewasaan yangdimana dengan pendidikan dapat mengembangkan pola pikir manusia serta menggalipotensi manusia seperti yang dijelaskan dalam Al-Qur’an surah Ar-Ra’d ayat 11 : Artinya :“Sesungguhnya Allah tidak merubah Keadaan sesuatu kaum sehingga merekamerobah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. dan apabila Allahmenghendaki keburukan terhadap sesuatu kaum, Maka tak ada yang dapatmenolaknya; dan sekali-kali tak ada pelindung bagi mereka selain Dia”2Seperti yang dijelaskan pada ayat diatas, pendidikan perlu ditingkatkan danperlu mendapatkan perhatian secara lebih, dan perkembangan ilmu pengetahuanharus diperbaiki untuk meningkatkan mutu pendidikan. Apabila manusia tidakmemiliki ilmu, maka ia akan terpuruk dan tertinggal dari perkembangan zaman yangsemakin maju. Tanpa suatu proses pendidikan tidak mungkin manusia dapatberkembang sejalan dengan aspirasi (cita-cita) untuk maju, sejahtera dan bahagia.Melalui pendidikan manusia dapat memperluas wawasannya dan memperoleh ilmupengetahuan.32Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, Diponegoro, Bandung, 2008.Rubhan Masykur, Nofrizal, dan Muhamad Syazali, Pengembangan Media PembelajaranMatematika dengan Macromedia Flash, Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 8 No.2, 2017,Hal 178.3
3Salah satu ilmu yang mempunyai peranan penting dalam dunia pendidikanyaitu matematika. Matematika adalah ilmu dasar yang mendasari ilmu pengetahuanlain.4 Maka dari itu matematika sangatlah penting karena pada setiap jenjangpendidikan selalu ada mata pelajaran matematika dan dijadikan mata pelajaran wajib.Matematika merupakan mata pelajaran yang diajarkan pada semua jenjangpendidikan dan mempunyai sifat khas yaitu konsep-konsepnya yang tersusun secaraterstruktur, logis, dan sistematis.5 Matematika merupakan pengetahuan dasar yangdiperlukan oleh peserta didik untuk menunjang keberhasilan belajarnya gunamenempuh pendidikan yang lebih tinggi dan juga matematika merupakan suatu ilmuyang tersusun secara hirarkis, konsep yang satu menjadi dasar untuk mempelajarikonsep selanjutnya.6 Dengan adanya ilmu matematika, peserta didik tidak hanyadapat menguasai kemampuan akademik yang tinggi, tetapi juga dapat memiliki sikapyang bai
DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Diagram Ketertarikan Penggunaan Media Pembelajaran Oleh Guru5 Gambar 1.2 Diagram Ketertarikan Kesulitan Memahami Materi .6 Gambar 1.3 Diagram Ketertarikan Pemberian Soal Menggunakan Aplikasi .7 Gambar 1.4 Diagr
